Portfólio Eliane Toniolo

Epistemologia Genética/Construtivismo Conforme Marques, a Epistemologia genética, ou seja, a origem do conhecimento humano, não vem pronto com a pessoa nem é imposto pelo meio, trata – se de uma teoria interacionista segundo a qual a explicação da origem do conhecimento está na síntese permanente entre as condições internas do sujeito e do meio.  Piaget explica que o conhecimento é o resultado da ação do sujeito sobre o mundo, sendo assim, os métodos pedagógicos não podem resumir – se a transmissões verbais. Baseado nestes fatos o professor pode ajudar seus alunos a construírem conhecimento por fazer interrogações, oferecer oportunidades para pensar, auxiliar a estabelecer relações entre as coisas novas que se oferecem e os conhecimentos que já possui. Piaget faz a distinção entre esses dois conceitos. Destaca que as estruturas operatórias são à base do conhecimento e o problema central do desenvolvimento é compreender a formação, elaboração, organização e fun...

Educação: o lugar da escola? Que processo é esse? Uma das grandes tarefas da Educação é o combate a todas as formas de preconceito, especialmente o racismo, que apesar de todos os avanços e debates ainda está muito presente, sendo sutilmente reproduzido através de práticas, de conceitos e pré – conceitos. A nossa sociedade brasileira é constituída pela desigualdade, onde alguns grupos  (negros, índios, pessoas do campo, pessoas com necessidades educacionais especiais), são vistos como seres inferiorizados, discriminados e inexistentes destro da pedagogia.             Esses grupos através de suas organizações coletivas sejam elas políticas, de assistências sociais, culturais, religiosas e outras, vêm traçando ações ou movimentos no combate a discriminação, que tem privilegiado como eixo central á educação como forma de mudança das ideias de pré – conceito, na busca de que sua cultura seja entendida, reconhecida e re...

 MITOS E PRECONCEITOS SOBRE A PESSOA COM DEFICIÊNCIA Vivemos num mundo rico e diverso, podemos comparar esta diversidade a uma colcha de retalhos, de diferentes cores, tamanhos e textura, costurados ou unidos por uma única linha. Comparo aqui os retalhos as pessoas, a linha aos pensamentos que deveriam unir a todos.  Amaral afirma que não há problema nenhum com as diferenças, nós somos diferentes e a deficiência existe e não há problemas, isto só mostra o quão diverso e rico é a condição humana, o problema é o como lidamos com isto que temos de pensar nos parâmetros do que é e o que não é normal. A diferença existe e é muito bom! No  texto “Crocodilos e Avestruzes”  Amaral  fala do ser diferente, relata que ser diferente  é tudo aquilo que foge de um modelo. Amaral usa três critérios para avaliar o que é ser diferente;   critérios estatísticos , pode usar a média e a moda, estrutural e funcional , que são biológicos e tipo ideal , ...

Estádios do Desenvolvimento conforme Piaget De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de ESTÁGIOS que seguem idades mais ou menos determinadas. Todavia, o importante é a ordem dos estágios e não a idade de aparição destes.  SENSÓRIO-MOTOR  OPERATÓRIO-CONCRETO  PRÉ-OPERATÓRIO  OPERATÓRIO-FORMAL É muito importante conhecermos os estágios ou etapas da vida que as crianças passam, porque se tivermos este conhecimento então passamos a criar estímulos adequados aos nossos alunos respeitando a sua faixa etária. Se nós professores compreendermos melhor as características de cada estágio, poderemos propor desafios e condições ...

Modernidade X Pós-modernidade  O texto “Um olhar sobre a educação moderna no século XXI” deixa claro de que apesar de toda informação hoje disponível a escola continua com a mesma estrutura e os mesmos preceitos da Modernidade.  A escola dos nossos dias  funciona da mesma forma, transmitindo informações, que são prontas e moldadas, o que não incentiva a criação e a reflexão sobre a realidade. Parte dos alunos que sai da escola todo ano não consegue estabelecer uma relação entre o que viveu e aprendeu na escola, com a realidade fora dela.  Segundo Zygmunt Bauman,” traz a Modernidade como um sólido, contrapondo com a época atual que seria fluída, líquida, pois “os líquidos, diferentemente dos sólidos, não mantém sua forma com facilidade” (Bauman, 2001, p. 8) Concordo com Bauman, hoje tudo muda tão rapidamente que o que é novidade hoje amanhã já não é, devido à avalanche de informações que chegam até nós por meio das mídias, da internet, das redes sociais. ...

Interculturalidade com os indígenas Vivemos em um país onde a diversidade entre as raças é muito grande, no entanto não conhecemos bem esta variedade cultural entre os povos que aqui habitam, não há uma interculturalidade, ou seja, não existe diálogo cultural, não há uma troca de saberes, de experiências e de vivências entre as culturas; embora a Lei nº 11.645/2008 que cria a obrigatoriedade do ensino da história e da cultura dos povos indígenas nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio do país, não garante que as escolas estejam realmente trabalhando com o tema e não garante que seus professores estejam preparados para abordar este assunto com seus alunos. O pensador Nestor Garcia Canclini ( 2007) diz,”que os indígenas são hoje os povos mais preparados para o diálogo intercultural”. De acordo com o autor a interculturalidade não é só se dispor ao diálogo com o outro, mas é lançar mão de conhecimentos e saberes desse outro que permitam estabelecer e qualificar o diá...

DIVERSIDADE E PRECONCEITO No Brasil há uma diversidade de cores e de raças tal qual uma colcha de retalhos, é tão diversa que o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) têm dificuldades durante o censo para estabelecer quem é negro, mulato ou branco. Onde observo esta diversidade é dentro da escola, mais precisamente em minha sala de aula. Além da diversidade racial no espaço escolar, temos a diversidade em relação aos alunos com necessidades especiais. Neste ano letivo de 2017, no quarto ano tenho uma aluna cadeirante, um aluno com defasagem cognitiva, três alunos não alfabetizados no quarto ano. São tantas as diferenças que tenho que fazer planejamento de aula diferenciado para contemplar a todos. Quanto à aluna cadeirante é bem aceita pelos seus colegas, a turma a acompanha desde o primeiro ano, a escola fez adaptações para receber e continuar atendo as necessidades da aluna, como rampas e sala de aula no térreo com televisão dentro da sala de aula, visto que a ...