Portfólio Eliane Toniolo

Epistemologia Genética/Construtivismo Conforme Marques, a Epistemologia genética, ou seja, a origem do conhecimento humano, não vem pronto com a pessoa nem é imposto pelo meio, trata – se de uma teoria interacionista segundo a qual a explicação da origem do conhecimento está na síntese permanente entre as condições internas do sujeito e do meio.  Piaget explica que o conhecimento é o resultado da ação do sujeito sobre o mundo, sendo assim, os métodos pedagógicos não podem resumir – se a transmissões verbais. Baseado nestes fatos o professor pode ajudar seus alunos a construírem conhecimento por fazer interrogações, oferecer oportunidades para pensar, auxiliar a estabelecer relações entre as coisas novas que se oferecem e os conhecimentos que já possui. Piaget faz a distinção entre esses dois conceitos. Destaca que as estruturas operatórias são à base do conhecimento e o problema central do desenvolvimento é compreender a formação, elaboração, organização e fun...

Estádios do Desenvolvimento conforme Piaget De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de ESTÁGIOS que seguem idades mais ou menos determinadas. Todavia, o importante é a ordem dos estágios e não a idade de aparição destes.  SENSÓRIO-MOTOR  OPERATÓRIO-CONCRETO  PRÉ-OPERATÓRIO  OPERATÓRIO-FORMAL É muito importante conhecermos os estágios ou etapas da vida que as crianças passam, porque se tivermos este conhecimento então passamos a criar estímulos adequados aos nossos alunos respeitando a sua faixa etária. Se nós professores compreendermos melhor as características de cada estágio, poderemos propor desafios e condições ...

APRENDIZAGEM Os docentes de um modo geral se preocupam com a aprendizagem de seus alunos, muitas vezes me pergunto se meus alunos estão realmente aprendendo e se não estão, como posso ajuda-los, como posso fazer a intervenção e como ser um facilitador desta aprendizagem? O ponto de partida é entender o que é aprendizagem, como ela ocorre. De acordo com (Charlot , 2000.p.84), “ Nascer é ingressar em um mundo onde se é obrigado a aprender”. Mas aprender o quê, e para quê? Passo a escrever agora as concepções de aprendizagens, segundo Charlot, Freud, Piaget,  Freure e Vygostky. Temos a aprendizagem por insignt e a aprendizagem por reforço, na teoria insight ou gestalt subestima o papel da experiência e tende a atribuir a capacidade de aprender a qualidades herdades pelo indivíduo, na teoria do reforço pensa-se que o indivíduo aprende porque ele repete um modelo que se impõe a ele como estímulo. O indivíduo é concebido como folha de papel em branco, desconsiderando tudo aq...