Chomsky Piaget Skynner Vygotsky Wallon Teoria Inatatismo Construtivismo Behaviorismo Interacionismo Socio-interacionista Linguagem A linguagem é vista como uma dotação genética do ser humano A linguagem é entendida como um sistema simbólico de representações. A linguagem é essencialmente uma questão de aprendizagem, no sentido específico de aquisição pela mente, através de um sistema exterior. Linguagem é um processo pessoal ao mesmo tempo em que é um processo social. O primeiro sistema de comunicação expressiva das crianças são suas próprias emoções, que são à base do desenvolvimento da inteligência e que acontecem em trocas sociais como a imitação. Aprendizagem De forma semelhante ao desenvolvimento do corpo humano e acontece de forma natural Assimilação e acomodação ...
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Reflexão sobre avaliação Nas escolas em que me formei passei por várias avaliações, sendo todas elas classificatórias, ou seja, avaliações que tem como único recurso de avaliação as provas, classificando por meio de notas quem sabe e quem não sabe. Lembro que muitas vezes eu estudava apenas para ser aprovada , esquecendo-me logo em seguida do conteúdo estudado e memorizado. De acordo com Luckesi (1995), provas e exames servem apenas para verificar o grau ou nível de desempenho em apenas um aspecto do desenvolvimento do aluno. Neste caso trata-se de uma avaliação reducionista, pois valoriza a utilização do instrumento prova ou exame, é reducionista também porque ocorre em períodos bem distintos e determinados dentro do ano, sendo que a avaliação fica reduzida a momentos estanqu...
Análise de uma reunião pedagógica Seminário Integrador VII Na reunião observamos diferentes pontos de vista entre os professores e diretor, alguns apontam que o problema está nos alunos, que estes são desinteressados e indisciplinados. Nas palavras da professora Orquídea, identificamos o empirismo, ou seja, o aluno é considerado uma folha em branco, que chega a escola sem saber nada, pronto para receber os conhecimentos, não levando em conta seus interesses. Sendo assim empirismo é o nome desta explicação da gênese e do desenvolvimento do conhecimento. Sobre a "tabula rasa", segundo a qual "não há nada no nosso intelecto que não tenha entrado lá através dos nossos sentidos", diz Popper (1991): “Essa ideia não é simplesmente errada, mas grosseiramente errada...” Para ela as aulas tem sido frustrante, pois nada chama a atenção de seus alunos embora no seu ponto de vista tenha criado aulas excelentes. ...
Inovação Pedagógica Após refletir sobre o esquema do mapa sobre a inovação pedagógica, posso afirmar que a ruptura paradigmática do sistema educacional é um dos resultados da inovação, o conceito de inovação pressupõe inclusão de novidades em todo aspecto, e para que haja a ruptura do tradicional, ou seja, mudanças na forma tradicional de ensinar é preciso princípios positivistas da ciência moderna. O mapa conceitual apresenta que o empirismo na prática pedagógica tem constituído as concepções tradicionais de ensinar baseadas na repetição, na memorização, e na padronização. Assim a inovação pedagógica pressupõe reconhecer a validade do indeterminismo, do aleatório, da probabilidade, do acontecimento como princípios epistemológicos próprios da complexidade dos fenômenos naturais e socioculturais, caracterizando o meio social que se dá sobre a ação humana produzindo a inovação.
Síntese da teoria de Wallon O primeiro sistema de comunicação expressiva das crianças são suas próprias emoções, que são à base do desenvolvimento da inteligência e que acontecem em trocas sociais como a imitação. Pela imitação, a criança expressa seus desejos de participar e se diferenciar dos outros se constituindo em sujeito próprio. Segundo GALVÃO (2000), Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa, desenvolvimento este que ocorre através de uma sucessão de estágios, onde o comportamento aprendido não é extinto, mas integrado ao comportamento posterior. De acordo com Wallon, o desenvolvimento humano tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. Se...
EJA e seus desafios O texto de HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CED,I 1992. Deixa claro que há muitos desafios na alfabetização de jovens e adultos, sendo que alguns dos desafios mais significativos relaciona-se com o adulto trabalhar, chegando a sala de aula cansado. Sabemos, também, que estes adultos trabalhadores estão situados nos postos de maior desgaste físico, são aqueles que mais dificuldades possuem para chegar ao trabalho, premidos pelas condições precárias dos serviços de transporte, são, enfim, aqueles que, imersos no mundo do trabalho e condicionados pela maneira como ele se realiza, dispõem de pouco tempo para a sua formação e, quando dispõem, o cansaço é um limitante significativo .( Hara: 1992) Outro desafio relevante tem haver com os professores, que estão desprovidos de material técnico necessário, de condições mínimas de trabalho e de um corpo de conhecimento que possa subsidiar os desafio...
