Portfólio Eliane Toniolo

CARTOGRAFIA É a ciência da representação gráfica da superfície terrestre, tendo como produto final o mapa. A cartografia se tornou muito importante para o estudo da geografia.( ciência de produzir mapas)    O primeiro mapa confeccionado foi feito em tábua de argila na Suméria, na Babilônia os mapas eram impressos em madeira. Ptolomeu desenhava os mapas em papel dentro de um círculo, atualmente os mapas são feitos por meios modernos, como as fotografias aéreas (realizadas por aviões),e o sensoriamento remoto por satélite, contamos também com o recurso dos computadores. O estudo da cartografia é importante para a geografia, pois ela contribui não apenas para que entendamos os mapas, mas ela também nos ajuda a desenvolver capacidades relativas à representação do espaço . O objetivo principal de estudo da Geografia continua sendo o espaço geográfico (CASTROGIOVANNI, 2000) Para isso, deve-se trabalhar os conteúdos próprios da Geografia, visando abranger aos conc...

SUGESTÃO DE LEITURA

Letramento espacial Resumo do artigo GEOGRAFIA E A CARTOGRAFIA ESCOLAR NO ENSINO BÁSICO: UMA RELAÇÃO COMPLEXA – PERCURSOS E POSSIBILIDADES No decorrer da escolaridade os alunos precisam desenvolver habilidades de reconhecimento espacial como a lateralidade, a percepção de imagens em diversos pontos de vista, as relações de distância, a interlocução de quadros paisagísticos, o ordenamento de pontos de referência e muitas outras. O desenvolvimento destas habilidades garante uma maior apropriação das relações espaciais quando adultos. O letramento representa não somente o reconhecimento direto de signos, mas o potencial que estes signos têm nas relações e interpretações de um determinado espaço. O letramento vai além de identificar a referência espacial, ele propõe o significado dessa referência no conjunto da localização. Para melhor compreensão sobre a construção do conhecimento e principalmente sobre o espaço inserido no ensino de Geografia, utilizamos basicamente a obra d...

                                      SISTEMA DE NUMERAÇÃO O ensino da numeração, na escola, geralmente se limita à leitura e escrita dos números e á identificação do lugar das unidades, das dezenas, das centenas, e assim por diante. A criança pode ser muito hábil nesses aspectos e, mesmo assim não compreender os princípios subjacentes que regem o sistema de numeração. Sem compreender, não fazem generalizações, resignam – se  a não entender e a utilizar o conhecimento mecanicamente ( GOLBERT, 2000).  O professor tem de ter  a consciência de que a numeração não pode ser atingida através de explicações verbais sobre o valor das dezenas, centenas ou milhares, a compreensão do sistema decimal, requer da criança habilidade em: fazer grupos, desmanchar grupos,fazer grupos de uma ordem superior, ou seja, fazer grupos de grupos, trocar um grupo de uma determinada ordem p...

CONSTRUTIVISMO X MÉTODO CLÍNICO Muitos professores querem seguir a linha construtivista, mas na hora da prática se perdem, pois não sabem que decisão tomar frente á situações conflitantes, voltam a reproduzir condutas autoritárias. De acordo com a autora ( Patrícia Kebat),” o professor construtivista precisa ter noções do que seja o Método Clínico, pois é através de uma postura clínica, ou seja , de uma constante observação das condutas, portanto de pesquisa, que deve agir para orientar seus alunos a tomarem consciência dos conteúdos propostos e ultrapassá-los gerando posturas criativas e reflexivas em sala de aula. O que é construtivismo? É uma teoria que permite pensar de que modo o ser humano constrói conhecimento, esta teoria, entretanto foi construída a partir de um olhar clínico de Piaget sobre as condutas psicossociais, ou seja, através do seu método de pesquisa: o Método Clínico. Piaget cria o Método Clínico, inspirado na psicanálise, partindo do suposto que se dev...

Este vídeo explica bem o que é epistemologia- genética.  Referências: Extraído da internet:  https://www.youtube.com/watch?v=ckJA3YMd_KM

SER PROFESSOR No livro PROFESSOR-PESQUISADOR, escrito por educadores de várias origens como: pedagogia, psicologia, arquitetura, artes, comunicação, fonoaudiologia, filosofia. Foi enfatizado que o professor atual tem de ser pesquisador, pois tanto professor quanto aluno devem ser compreendido como sujeito que constrói o conhecimento. O professor como sujeito epistêmico, é alguém que continua aprendendo e ampliando a sua capacidade de conhecer e, portanto de aprender conteúdos mais complexos. O professor para ensinar ele precisa aprender sobre seu aluno (Paulo Freire 1995); saber das capacidades e, portanto, das necessidades cognitivas do aluno. Por estes dois motivos combinados ele se torna um pesquisador no sentido amplo. Pesquisar faz parte da função docente, os professores que reduziram a sua função a repetir conhecimentos prontos, lembra Piaget, serão substituídos por máquinas de ensinar, do tipo inventado por Skinner, ou seja, serão substituídos por softwares “intel...

PROJETO DE APRENDIZAGEM È uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas. https://pt.wikipedia.org/wiki/Projeto_de_aprendizagem É fundamental que a questão a ser pesquisada parta da curiosidade das dúvidas, das indagações do aluno, ou dos alunos, e não imposta pelo professor. Isto porque a motivação é intrínseca, é própria do individuo. COMO SE INICIA UM PROJETO PARA APRENDER? Usamos como estratégia levantar, preliminarmente com os alunos, suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias. E porque temporárias?Pesquisando indagando, investigando, muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transforman-se em dúvidas, ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que , por sua vez , também são temporárias , provisórias , iniciam-se então as negociações as trocas que neste processo são constantes, pois a ...

PEDAGOGIA DA PERGUNTA Paulo Freire” sempre defendeu o foco do ensino : aprendizagem centrada no aluno e no aprender e não no docente e no ensinar. A Pedagogia da pergunta institui uma aprendizagem mediada por perguntas a partir das quais é possível investigar um problema e encontrar soluções para tal, de modo que vá se desenvolvendo um pensamento ativo, criativo e crítico nos alunos. Para Paulo Freire, a educação não pode acontecer sem esse princípio. Segundo o educador, todo conhecimento começa pela pergunta e pela curiosidade, que é uma pergunta. É na pergunta que está o interesse, ou a fome pelo conhecimento necessário para nutrir o pensamento na busca de significados. Lembro que na interdisciplina de ciências o professor começou a sua aula fazendo uma pergunta: - O que é ciências? Esta pergunta me fez pensar e refletir no que seria ciências, e o que seria ciências para meus alunos? Lembro que o professor pediu para que escrevêssemos o que quiséssemos, sem repreensã...

As ciências e a vida sustentável Nunca se ouviu falar tanto em sustentabilidade como no século XXI, vivemos num mundo ganancioso, em que tudo tem de virar lucro, não importando as consequências. O avanço da ciência e da tecnologia foram as grandes responsáveis pelas mudanças em nossa natureza, mudanças estas que estão sem freio, rumo à destruição total do meio ambiente. Depositamos nossa esperança na ciência , que esta possa evoluir e apontar soluções. No texto de Gersem Baniwa , observamos o respeito do índio para com a natureza, tirando dela somente as suas necessidades ,” respeitando sua lógica, seus limites e potencialidades em beneficio de sua própria vida em quanto ser preferencial e privilegiado na criação”.. No texto de Laiz wediggen e Paulo Sergio, nas páginas 75 a 76 do livro PROEJA Quilombola , há uma grande preocupação com o homem-natureza,apontando a necessidade do desenvolvimento de maior harmonia e preocupação para que esta questão seja uma constante. Mostr...

Vivendo a história O texto de Hilary Cooper tem como objetivo ajudar crianças pequenas a se relacionarem com o passado por meios que reflitam uma genuína investigação histórica. De acordo com Von Borries ( 1997) quando as crianças europeias em seus estudos , iniciam a história formal na escola secundária , já possuem visões estereotipadas e não acham a história fundamental em suas vidas. Eu como aluna nunca gostei de história sempre achei ser uma disciplina chata, pois tinha de ouvir, ouvir e ouvir, memorizar fatos e consequências para passar na prova não fazia sentido para mim. O que texto sugere é que possamos ajudar as crianças a gostarem de história tendo um verdadeiro sentido para elas, partindo de suas próprias vivências, construindo sua própria história, comparando-a com as de outros, percebendo que tudo muda no tempo com o passar do tempo, levando-as a fazerem questionamentos, investigações, utilizando-se de fontes como fotos, roupas, brinquedos, músicas, fazen...

Experiência da qualidade da água             Na interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, foi proposta atividade de experimentação em sala de aula. Com minha turma do Projeto Acelera Brasil, construímos aprendizagens significativas ao desenvolver atividade de experimento da qualidade da água, a partir de questionamentos, pesquisas e observações. Material necessário: *Uma garrafa de plástico de dois litros *Algodão *areia *pedras pequenas *Tesoura sem ponta *Um copo com água fria Como fazer: *Cortar a garrafa de plástico um pouco acima do meio *Pegue a parte de cima da garrafa e dentro dela coloque o algodão, depois a areia e, por último, as pedras. *Coloque a parte de cima da garrafa dentro da parte de baixo, como se fosse um funil.             Seguimos exatamente as instruções acima, mas algo muito interessante aconteceu,...

Na cozinha também é lugar de matemática Ao assistir o vídeo disponibilizado pela interdisciplina de ciências ( ACESSO A CIÊNCIAS - MARINHEIROS),pude perceber a alegria dos alunos na cozinha  da escola  fazendo pão, realizando comparações, aprendendo medidas, quantidades , de modo significativo e alegre. Compreendi que preciso mudar a minha prática ao ensinar matemática, saindo da teoria e exercícios no caderno para a ação, ou seja, fazer matemática de modo prático. Levar meus alunos a trabalharem com receitas na escola seja em sala de aula ou na cozinha da escola. De acordo com o professor Bigode, “Numa cozinha caseira ou em uma cozinha de escola, podemos explorar a biologia, a física e a química dos alimentos e trabalhar muito com a matemática, a matemática recreativa, onde podemos lançar problemas e desafios para os alunos de forma significativa a partir de um contexto real”. Por exemplo, explorar as datas de validades que vem nos produtos, criando uma operação de...

O QUE É CIÊNCIAS? Ciência (do latim scientia, traduzido por “conhecimento”) refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas (W ciências Wikipédia A palavra método vem do grego méthodos , que quer dizer “ caminho para chegar a um fim ”. O método científico é definido como um conjunto de regras básicas para desenvolver uma experiência a fim de produzir novo conhecimento, bem como corrigir e integrar conhecimentos pré-existentes. (brasilescola método cientifico). É interessante perguntar as crianças o que é ciências, de acordo com o vídeo: Acesso a ciências ilha dos marinheiros , realizado pelo Programa de Pós- Graduação Educação em Ciências ,  na escola Alvarenga Peixoto, pudemos observar que elas não tinham ideia do que seria ciências, quando foi solicitado que desenhassem um cien...

Tempo linear e escola gaiola A escola foi dividida em tempos e espaços determinados e estruturados e as crianças foram hierarquizadas dentro deles. Os espaços e tempos fixos que a Modernidade buscou levaram à homogeneização das turmas, afinal era preciso que todos estivessem em um mesmo ponto do desenvolvimento para ocupar um determinado lugar em um determinado tempo. É a especialização do tempo, onde o tempo passou a ser redutível ao espaço e pensado em função do espaço (VEIGA-NETO, 2002). Esta escola com tempo e espaços determinados e estruturados, se transformaram em escolas gaiolas. Segundo Rubem Alves, estas escolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sobre controle. Os tempos mudaram antes o que era linear agora é simultâneo, tudo ocorre rápido demais e quase ao mesmo tempo, mas as escolas insistem em continuar nesta linearidade, prova disto é o calendário escolar , dividido em ano letivo, trimestres, dia letiv...

Após leitura do texto da autora Elza Nadai (1993), O ensino de história no Brasil: trajetória e perspectiva, foi possível abarcar a retrospectiva histórica sobre o ensino de História no Brasil. A autora mostra uma crise na história historicista que dá lugar à superação do modelo tradicional através de modificações da própria produção científica, pois haviam descompassos sociais e incapacidades da instituição escolar desde suas raízes francesas. Dessa forma houve possibilidade do pensar, fazer e escrever história, obrigando os profissionais a questionar criticamente os alicerces e pressupostos da ciência e do ensino. Pode-se afirmar, a partir de tal leitura, que a crise supracitada ainda se apresenta na contemporaneidade, embora haja diversas propostas de ensino e práticas docentes que tornam viável outras concepções de História.             De acordo com Mendes (1935 apud Nadai,1993, p.143): Nossos adolescentes também detestam a His...

JOGO E APRENDIZAGEM Segundo Piaget, os jogos não são apenas uma forma de divertimento, mas são meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. Concordo plenamente com Piaget, pois ao realizar jogos com minha turma observo que os alunos passam a prender se divertindo e nem percebem isto. Devido a isto os jogos são uma proposta pedagógica na sala de aula, porque proporcionam a relação entre os colegas  e grupos, o que é progresso cognitivo, pois durante o jogo os alunos estabelecem decisões, conflitos reexaminam  seus conceitos. Durante os jogos observo que meus alunos experimentam um sentimento de grande prazer ao descobrir o novo e suas possibilidades de invenção. Algo muito importante também é que durante o jogo os alunos possam construir suas próprias regras. Os alunos aprendem com mais facilidade através de jogos em grupos do que em muitas lições e folhas xerocadas. A competição no jogo é um ponto muito importante, porque estimula no al...

Contos de fada Achei muito interessante comparar livros de contas de fada tradicionais com os livros de contos de fada contemporâneo, pois ainda não havia pensado que poderia haver semelhanças e diferenças. Quanto aos contos de fada tradicionais observei que os personagens femininos são, obedientes, submissas, indefesas e sofredoras por não poderem correr atrás de seus objetivos, agindo de forma passiva. Já os personagens masculinos são protetores: os heróis salvadores os príncipes encantados, muitas vezes apresentando características de coragem força e liderança. Nos livros contemporâneos, as princesas assumem uma postura mais real, sendo independentes, ativas e no comando das situações.        As mulheres do mundo contemporâneo têm semelhanças e diferenças com relação aquelas dos contos de fadas tradicionais, pois continuam sendo belas, algumas ingênuas, submissas, bem educadas, recatadas, obedientes aos pais, etc. Porém, a diferença está no...

LITERATURA E BRINCADEIRAS O brincar é tão importante, que nos leva a pensar: - Por que não brincar usando a literatura? Criamos em nossas salas de aula o cantinho da leitura, fizemos a leitura deleite diariamente, procuramos de todas as formas criarem em nossos alunos o gosto pela leitura, pelos livros literários, então brincar também seria uma forma para atingir este objetivo. “A brincadeira letrada pode transformar-se em uma rica oportunidade para a exploração e a compreensão da linguagem” (Gisela Wajskop e Shelley Peterson) De acordo com as investigações de Gisela e Shelley, tanto os brinquedos realísticos quanto a leitura de livros literários, especialmente de contos tradicionais e de fadas, oferece enredos, personagens e conflitos, que ao serem lidos em voz alta, estimulam as crianças a se colocar no lugar de seus personagens e permitem simultaneamente, a construção e a compreensão das narrativas enquanto brincam com elas.   A brincadeira quando enriquecida...