EJA e seus desafios 

O texto de HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CED,I 1992. Deixa claro que há muitos desafios na alfabetização de jovens e adultos, sendo que alguns dos desafios mais significativos relaciona-se com o adulto trabalhar, chegando a sala de aula cansado.

Sabemos, também, que estes adultos trabalhadores estão situados nos postos de maior

desgaste físico, são aqueles que mais dificuldades possuem para chegar ao trabalho, premidos pelas condições precárias dos serviços de transporte, são, enfim, aqueles que, imersos no mundo do trabalho e condicionados pela maneira como ele se realiza, dispõem de pouco tempo para a sua

formação e, quando dispõem, o cansaço é um limitante significativo.( Hara:  1992)

Outro desafio relevante tem haver com os professores, que estão desprovidos de material técnico necessário, de condições mínimas de trabalho e de um corpo de conhecimento que possa subsidiar os desafios impostos pela prática educativa, tais professores, a grande maioria leigos, são obrigados a aceitar o desafio de escolarizar adultos sem o mínimo preparo necessário ao bom desempenho.

Em uma entrevista que eu minhas colegas realizamos com ex-alunos da EJA podemos concluir que realmente os professores não estão qualificados, pois ensinam do mesmo modo que ensinam as crianças. O entrevistado disse que só fazia pinturinhas e que não gostava nada disto.

Obrigados a se formarem na prática, sem condições de sistematizarem suas experiências e sem possibilidades de terem acesso à pequena produção de conhecimento disponível, os educadores de adultos são obrigados ao eterno começar e recomeçar de práticas frustrantes e de vida curta. (Hara, 1992)

Paulo Freire entende alfabetização como um ato de conhecimento, no qual "aprender a

ler e escrever já não é, pois, memorizar sílabas, palavras ou frases, mas refletir criticamente

sobre o próprio processo de ler e escrever e sobre o profundo significado da linguagem.

 No vídeo (Como os adultos não –alfabetizados pensam a língua escrita), é interessante o que Emilia Ferreira descobriu a respeito da alfabetização, ela encontrou semelhanças na evolução da escrita das crianças nas hipóteses pré-silábica, silábica, silábica alfabética e alfabética, com o processo de aprendizagem dos adultos.

Mas por que os adultos procuram a escola para aprender a ler e escrever?

 De acordo com o vídeo (A construção da leitura e da escrita. parte 1) e com as entrevistas realizadas por mim e minhas colegas, os adultos querem aprender a ler e escrever para terem liberdade e independência, bem como para conseguirem um emprego melhor e para pararem de sofrer discriminação, sendo que o sonho de muitos deles é aprender a escrever o nome e deixar de ter vergonha.

Como trabalhar com a EJA? No vídeo (A construção da leitura e da escrita parte 2), Sonia Cauto, da algumas dicas, como trabalhar com diferentes linguagens, o teatro, a música, argila, enfim com lúdico, pois isto permite que o adulto traga para a sala de aula a sua visão de mundo, a visão que ele tem da realidade.

Segundo Freire:

                                “Ninguém começa lendo a palavra, porque antes da palavra, o que a gente tem para ler a disposição da gente é o mundo, e a gente lê o mundo na medida em que a gente o compreende e o interpreta e foi isto que os homens e mulheres fizeram milênios depois de lerem o mundo, é que os homens inventaram a linguagem escrita.” (FREIRE, s/d).

O que entendemos e como podemos fazer esta leitura de mundo?

Segundo Ângela Antunes:

 “É aproximar-se criticamente da realidade do contexto em que estamos inseridos. Os alunos                                                      certamente trazem uma leitura de mundo, no processo educativo eles vão ampliar a compreensão desta realidade. Podemos fazer a leitura de mundo através de entrevistas, questionários, vídeos, desenhos, representação dos alunos, observação permanente no espaço escolar e fora dele, levantando dados que nos permitam compreender este contexto”. (ANTUNES, s/d)

Observamos neste mesmo vídeo os alunos dialogando sobre assuntos que são do seu interesse e de sua realidade, são alunos participantes do grupo. Sendo assim passam a elaborar e  a reelaborar a ideia do outro passando a construir o conhecimento.

No vídeo (A construção da leitura e da escrita. parte 3) é salientado a importância de se trabalhar muito a oralidade e podemos fazer isto através de brincadeiras. Sempre indagando os alunos e nunca lhes dando a resposta pronta, devemos deixá-los pensar.

Por fim chegamos ao vídeo 4 (A construção da leitura e da escrita. parte 4) que vem abordar os temas geradores.

De acordo com Ângela Antunes:

“Tema significa o assunto, motivo a partir do qual será desencadeada uma proposta educativa. E gerador é porque gera, provoca segunda esta proposta (...), o tema gerador deve possibilitar a partir dele que o educando compreenda mais criticamente a realidade o contexto em que está inserido.” (ANTUNES, s/d)

Diante de tais desafios e descobertas aqui salientadas, chegamos a conclusão de que não é o método que se elege que promove a alfabetização, mas é todo um conjunto de conhecimentos e a postura intelectual que adotamos com relação aos sujeitos e ao objeto da aprendizagem.

Referências:

HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992.

Disponível em: em:<https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2431962/mod_resource/content/0/Alfabetizacao_de_adultos__Regina_Hara.pdf>

YOUTUBE.Como os adultos não-alfabetizados pensam a língua escrita.

 Publicado em: 27 de nov 2009. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=zMHa3lWcfnk&feature=youtu.be> Acessado em 3 de junho 2018

YOUTUBE.A construção da leitura e da escrita parte 1. Publicado em: 3 de mar de 2012. Disponível em:https<://www.youtube.com/watch?v=FFNxaPxsV0U&feature=youtu.be>Acessado em 3 de jun de 2018

YOUTUBE.A construção da leitura e da escrita parte 2.Publicado em: 3 de mar 2012.Disponível em:https<://www.youtube.com/watch?v=TJj-53u3Wdk&feature=youtu.be>Acessado em : 3 de jun 2018

YOUTUBE. A construção da leitura e da escrita parte 3. Publicado em :3 de mar 2012.Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=UBGtdfYz7ks&feature=youtu.be>Acessado em : 3 de jun 2018

YOUTUBE. A construção da leitura e da escrita parte 4. Publicado em : 3 de mar de 2012.Disponível em : < https://www.youtube.com/watch?v=6jwXf7udfKg&feature=youtu.be>

Acessado em : 3 de jun de 2018