Portfólio Eliane Toniolo

JOGO E APRENDIZAGEM Segundo Piaget, os jogos não são apenas uma forma de divertimento, mas são meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. Concordo plenamente com Piaget, pois ao realizar jogos com minha turma observo que os alunos passam a prender se divertindo e nem percebem isto. Devido a isto os jogos são uma proposta pedagógica na sala de aula, porque proporcionam a relação entre os colegas  e grupos, o que é progresso cognitivo, pois durante o jogo os alunos estabelecem decisões, conflitos reexaminam  seus conceitos. Durante os jogos observo que meus alunos experimentam um sentimento de grande prazer ao descobrir o novo e suas possibilidades de invenção. Algo muito importante também é que durante o jogo os alunos possam construir suas próprias regras. Os alunos aprendem com mais facilidade através de jogos em grupos do que em muitas lições e folhas xerocadas. A competição no jogo é um ponto muito importante, porque estimula no al...

Contos de fada Achei muito interessante comparar livros de contas de fada tradicionais com os livros de contos de fada contemporâneo, pois ainda não havia pensado que poderia haver semelhanças e diferenças. Quanto aos contos de fada tradicionais observei que os personagens femininos são, obedientes, submissas, indefesas e sofredoras por não poderem correr atrás de seus objetivos, agindo de forma passiva. Já os personagens masculinos são protetores: os heróis salvadores os príncipes encantados, muitas vezes apresentando características de coragem força e liderança. Nos livros contemporâneos, as princesas assumem uma postura mais real, sendo independentes, ativas e no comando das situações.        As mulheres do mundo contemporâneo têm semelhanças e diferenças com relação aquelas dos contos de fadas tradicionais, pois continuam sendo belas, algumas ingênuas, submissas, bem educadas, recatadas, obedientes aos pais, etc. Porém, a diferença está no...

LITERATURA E BRINCADEIRAS O brincar é tão importante, que nos leva a pensar: - Por que não brincar usando a literatura? Criamos em nossas salas de aula o cantinho da leitura, fizemos a leitura deleite diariamente, procuramos de todas as formas criarem em nossos alunos o gosto pela leitura, pelos livros literários, então brincar também seria uma forma para atingir este objetivo. “A brincadeira letrada pode transformar-se em uma rica oportunidade para a exploração e a compreensão da linguagem” (Gisela Wajskop e Shelley Peterson) De acordo com as investigações de Gisela e Shelley, tanto os brinquedos realísticos quanto a leitura de livros literários, especialmente de contos tradicionais e de fadas, oferece enredos, personagens e conflitos, que ao serem lidos em voz alta, estimulam as crianças a se colocar no lugar de seus personagens e permitem simultaneamente, a construção e a compreensão das narrativas enquanto brincam com elas.   A brincadeira quando enriquecida...

                                                                                                              Poesia       A poesia é uma forma diferente de escrever sobre os sentimentos e emoções.  É um gênero literário caracterizado pela composição em versos estruturados de forma harmoniosa.  No sentido figurado, poesia é tudo aquilo que comove e desperta sentimentos. Sendo assim trás muitos benefícios:       Estimula a imaginação:  As crianças se sentem atraídas pela musicalidade e pelo ritmo das poesias, e através delas se estimula a imaginação, o gosto e o hábito pela leitura, tão importantes no seu aprendizado posterior.    ...

MÚSICA E INCLUSÃO Na concepção de Brito (1998 ), a música é a “alquimia”que organiza sons de diferentes qualidades, gerando emoções, sensações, percepções e pensamentos que refletem o modo de sentir, perceber e pensar de um individuo, de uma cultura ou época. (JOLY, 2003 pg 113). As frequências das notas musicais geram ondas que podem ser representadas através de gráficos de ondas senóides que interferem na formação molecular de quem a escuta, modificando eletricamente os impulsos no cérebro, contribuindo para diferentes padrões emocionais e cognitivos. Toda esta fonte física de música pode ajudar pessoas que tenham necessidades especiais de diversas formas. A música é uma importante ferramenta de sociabilização, aprendizado, autoestima  para os alunos com Necessidades Especiais, mas para isto existe a necessidade de professores habilitados especificamente em música, com cursos na área de inclusão.   Grande parte do conhecimento adquirido para o ensino da música é...

ESCOLAS BILÍNGUES PARA SURDOS O primeiro item da Declaração Universal dos Direitos do Homem diz que “Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos, são dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade”.(Direitos humanos no cotidiano. Ministério da justiça , Secretaria Nacional dos Direitos humanos.Brasília/são Paulo.Unesco/USP,1998) Baseado neste artigo é que os educadores lutaram para que a escola incluísse crianças e jovens com deficiência em escolas regulares, pois todos têm os mesmos direitos. De acordo com a revista nova escola de outubro de 2007, 90% dos matriculados frequentavam instituições ou classes especiais. Hoje quase metade está em salas regulares. Mas surge a pergunta será que as salas regulares são para os surdos? No texto “Em defesa da escola bilíngue para surdos: a história de lutas do movimento surdo brasileiro’ de Ana Regina Campello e Patrícia Luiza Ferreira Rezende, conta a hist...

PROJETOS DE APRENDIZAGEM    "O projeto de aprendizagem é uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas..." (definição da web)     No projeto de aprendizagem os alunos são os protagonistas e o professor é o mediador, sendo que o professor não será mais o detentor único do saber.     Para que este projeto de aprendizagem se realize existem etapas que os alunos devem passar:     Primeira:Identificação da questão de identificação, onde os alunos expressam livremente questões sem a preocupação de ser julgados ou inibidos de alguma forma.    Segunda;É a identificação da relevância das questões levantadas para investigação, havendo muitas questões levantadas será necessário uma votação.     Terceiro;Levantamento do que se sabe e o que não...