A escrita e a infância

A criança tem de aprender a ler e a escrever mas, também, que brinque, sorria e viva plenamente sua infância.

A infância é não apenas um período da vida, mas que isto, ela "é parte da condição que nos torna humanos" (MEYER, VASCONCELLOS,LOPES, apud GOULART,2012,p2).

Sabemos , após os estudos desenvolvidos por Ariés(1981), que nem sempre a infância foi vista de tal forma. Aliás a pergunta "o que é infância?" nos situa como homens e mulheres da modernidade, 

São bastante difundidas nas pesquisas sobre a infância as ideias de Philippe Ariés(1981), o qual afirma que, durante toda a a Idade Média, havia uma representação da criança sem traços infantis, um adulto miniaturado, o que representa uma ausência do sentimento de infância nas sociedades européias daquela época, mais do que apenas o resultado das limitações técnicas dos artistas.

De acordo com o autor foi somente a partir do século XVII que apareceria o que ele denomina de "sentimento de infância", após um longo processo de construção social. O trabalho de Ariés nos colocou a necessidade imperiosa de pensar o conceito de infância como algo demarcado pelo tempo.

A infância ainda que pensada em um mesmo tempo, não é a mesma para todas as crianças. Além da historicidade, a infância é marcada por questões de gênero, raça, etnia, religião e, especialmente, classe social. As crianças das camadas populares com certeza não vivem as mesmas experiências de infância que aquelas das camadas médias e das elites.E as crianças indígenas tampouco podem viver sua infância da mesma forma que uma branca, bem como as crianças afrodescendentes do campo das florestas , as ribeirinhas.

A infância, a escrita e o brinquedo: um caminho articulado para a aprendizagem na alfabetização 

Pensar a escrita articulada com a infância não é uma tarefa simples, porque para alguns aprender a escrever é o primeiro passo para a saída da infância. É comum observarmos nas escolas os espaços reservados para a infância para apenas as crianças de Educação Infantil. Exemplos são os parques infantis. Para as crianças do Ensino Fundamental, as brincadeiras de jogos e os espaços infantis já não fazem parte de sua rotina, muito menos do planejamento do professor.

Vigotski  mostra a importância do desenvolvimento do signo é fundamental para o desenvolvimento da escrita. Destaca-se aqui a importância do brinquedo, nesse processo, como parte da construção do simbolismo da criança.

O brinquedo desempenha um papel crucial para a aprendizagem da escrita, pelo fato de a criança perceber , por meio dele, que determinados objetos podem detonar outros, tornando-se,  assim, seus signos., Ao usar um cabo de vassoura para representar um cavalo, a criança está construindo uma noção fundamental para a aquisição da escrita; a de que um objeto pode ser substituído por outro, no processo de representação. Sendo assim, na escrita ela também precisará entender a questão da substituição. Portanto, a aprendizagem da língua escrita pode ser vista como um dos produtos do processo de brincar.