Teoria de Piaget e Vygotsy
Piaget: Teoria construtivista
A base central da teorização dos conceitos de Piaget se
encontra na organização sensório-motor (que vai do 0 aos 18 meses de idade, neste estágio a criança começa se desenvolver de forma motora , ela começa a
engatinhar a andar e pegar os objetos, onde começa a fazer assimilações e acomodações
com este objeto ) que seriam o alicerce a
partir do qual se constitui o pensamento e a própria linguagem. Mas como se dá
este processo?
A explicação das origens da linguagem e do pensamento é
buscada na interiorização do esquematismo sensório-motor da criança; portanto, na
atividade construtiva do sujeito.
Há dois desenvolvimentos paralelos, mas não redutíveis, o
desenvolvimento dos esquemas sensórios motores que se tornam mais complexos e
no final se interiorizam, esta organização dos sistemas motores não tem uma
relação mecânica, mas sim uma relação implicativa no sentido lógico que um
supõe a atividade do outro e isto reciprocamente, o que acarreta a aquisição da
linguagem e o desenvolvimento do pensamento.
O que acarretam estas pesquisas de transição
dos esquemas motores para os esquemas conceituais?
Quando os esquemas sensórios motores se interiorizam, a
criança começa a falar a produzir o
esquema verbal que não são simplesmente nomes ou nomeações dos objetos que as
crianças se relacionam, a palavra implica uma possibilidade de ação.
Paralelo a este processo há
a constituição dos semi signos para signos (veiculo de comunicação) verdadeiros,
ao mesmo tempo em que ele produz falas, a fala dele dizem respeito às ações dele,
ele adquiri a linguagem, mas esta começa a ser diferenciada, não representando
o todo este prestes a configuração.
Nesta passagem do sensório motor para a aquisição das
primeiras palavras para os conceitos propriamente ditos, existe uma
continuidade de esquemas, mas não uma simples continuidade, mas uma
continuidade como reconstituição, ou seja, o adquirido anteriormente serve de apoio
para a aquisição de uma linguagem compartilhada por todos, mas essa linguagem
que se adquire ela não se faz como uma imposição do meio, o sujeito neste
momento adquire a fala socializada de acordo com suas condições que lhes são
dadas no nível sensório motor e no processo de interiorização.
A nossa conjetura
sobre o percurso da pesquisa de Piaget em relação às origens e desenvolvimento
da linguagem e do pensamento é que existe uma evolução do seu pensamento científico,
não no sentido de simples ruptura com o passado nem de simples prolongamento, mas
de superação no sentido hegeliano do termo: continuidade com reconstrução
(“aufhebung”), pois as conquistas da primeira fase serão incorporadas num sistema
maior, como consequência de reconstruções em função de novas descobertas.
Vygotsy: Teoria Interacionismo Social, nesta teoria ele fala que a
aprendizagem e a aquisição da linguagem vêm com o meio e que a interação é
feita através da linguagem, que realiza uma mediação entre o individuo com o
conhecimento. Vygotsy criou a teoria da
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), onde esta zona é a distância entre o
meu desenvolvimento real (aquilo que eu aplico sozinha) para o proximal que é
aquela aprendizagem que eu preciso de um mediador para me ajudar a aplicar.
Uma diferença de vygotsy para Piaget é que para Piaget a
gente aprende de dentro pra fora e para Vygotsy a gente aprende de fora pra
dentro, mas também há certo encontro entre as teorias de Piaget e Vygotsy.
Segundo Vygotsy:
“basicamente o
desenvolvimento da fala interior depende de fatores externos. O desenvolvimento
da lógica na criança com os estudos de Piaget demonstram, é uma função direta
de sua fala socializada. O crescimento intelectual da criança depende do seu
domínio dos meios sociais do pensamento, isto é, da linguagem”. (Vygotsky,1991
p.44).
A teoria de Piaget também apresenta uma dimensão
interacionista quando a ênfase é colocada na interação do sujeito com o objeto
físico, por sua vez na teoria de Vygotsy também apresenta um aspecto
construtivista no momento que se busca explicar o aparecimento de inovações e
mudanças no desenvolvimento a partir de mecanismos de internalização, ou seja,
mudanças que ocorrem na sociedade e que produzem uma mudança na natureza humana
no que diz respeito a sua consciência e ao seu comportamento.
Referências:
Dongo Montoya, PENSAMENTO E LINGUAGEM: PERCURSO
PIAGETIANO DE INVESTIGAÇÃO.
Jean Piaget: Linguagem e Pensamento / Adrian Montoya.
Disponível em:
Acessado em : 20 de abril de 2018
Piaget & Vygotsky: Principais Contribuições:
Disponível em:
Piaget & Vygotsky: Principais Contribuições
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